大西幼教育集团森林城分园中班幼小衔接之“有‘边界’的自由”

《幼儿园教育指导纲要》在社会领域部分强调：在共同生活和活动中，我们应协助幼儿理解遵守行为规则的必要性，并学习如何遵循这些规则。幼儿时期是规则意识萌芽和初步形成的黄金时期，而对规则的认识以及执行规则的能力，构成了幼儿学习和生活的基石与保障。中班幼儿正处于规则意识形成的关键阶段，然而，由于他们自控能力尚弱，这个时期的幼儿遵守规则仍存在挑战。因此，大西幼教育集团森林城分园中班年级组于2024年9月20日上午开展了“有‘边界’的自由”的幼小衔接活动。

生活活动中的规则

在生活活动中，规则的遵守是至关重要的。幼儿园班级是孩子们在园中的小家，而要营造一个温馨和谐的环境，就需要大家共同遵守规则。规则在幼儿园的日常生活中无处不在，例如在喝水、运动、洗手、用餐、擦汗等活动中，孩子们不可避免地需要学会“排队”。只有通过主动排队、有序排队、相互合作和监督，我们才能避免拥挤和混乱。

教学活动中的规则

在教学活动中，为了帮助孩子们更好地理解“规则”，教师们通过分享引人入胜且富有教育意义的绘本故事，引导幼儿思考规则带来的影响，并理解“规则”的重要性，从而自然而然地接受规则。此外，在集体教育活动中，教师们也致力于培养幼儿良好的倾听习惯，养成不随意打断他人讲话、回答问题前先举手的规则意识。

游戏活动中的规则

游戏活动是孩子们最喜爱的活动之一。从最初对游戏规则的不理解，到后来的了解、建立并遵守规则，孩子们可以通过游戏规则来解决矛盾和冲突。在活动期间，教师们提醒幼儿要爱护玩具和材料，轻拿轻放，并在游戏结束后将材料放回原位，按照区域材料标志归置。同时，通过规则的运用，我们可以在不知不觉中提升游戏的乐趣，并在潜移默化中培养孩子们的规则意识。

“有边界的自由，有规矩的自由。”良好的习惯将使孩子终身受益。幼儿规则意识的培养和规则行为的形成并非一蹴而就，而是一个需要在日常生活中逐渐积累和慢慢形成的过程。这需要幼儿园和家庭的共同努力和配合。我们必须充分理解幼儿的年龄特点和心理需求，并运用多种方法进行引导。只有通过持续、长期、反复的坚持，我们才能帮助幼儿形成良好的行为习惯，为他们一生的可持续发展打下坚实的基础。

撰稿/初审：何欣莉

摄影：各班教师

复审：卫莹然

终审：孙   佳