庐阳高级中学蝉联合肥市高中教学综合表彰

    2011年11月2日，对庐阳高级中学来说是个不平凡的日子。一年一度的合肥市高中教学表彰会隆重举行，全市人民高度关注的高中教学表彰结果新鲜出炉，庐阳高级中学继2010年喜获表彰后再次跃然其中，引起了全市教育界注目。全体庐阳高中人感到由衷欣慰的是：她们默默奉献，在贫嵴土地上演绎的一个个教育神奇终于得到了社会高度认可。
    历史翻开到三年前的7月，庐阳高级中学（原26中）以全市最低录取线勉强凑齐招生计划，九月一日正式开学时，各班人数门可罗雀，除了200名综合高中生和60名体育特长生留在本校外，成绩少许好些者都以各种理由流向他校，全体高一学生平均成绩不足520分。然而，2011年高考成绩揭晓，庐阳高级中学本科达线101人，本科达线率28.5 %，大学达线率95.6 %，更有多名特长生被复旦大学、北京美院、安徽大学等一流大学提前录取。当记者向该校负责人探询成功奥秘时，他眼里噙满了泪花，哽咽着说:“感谢我们的老师，感谢我们的学生，他们承受了其他学校师生无法想象的委屈和挫折，付出了其他学校师生无可比拟的努力！”当记者走进这片热土，切实感受到全体庐阳高中人自强不息的滚滚热潮，赶超一流的勃勃生机。 
    庐阳高级中学之所以取得常人无法想像的成绩得益于优秀的团队，得益于规范的管理，更得益于把握教育改革机遇，强力推进新课程改革，全面实施素质教育。
    一、大力推进课改进程，向课堂要效益
    针对学校学生基础薄弱、不愿学、不能学、不会学、学不懂，成为阻碍学校持续提高教学成绩的难点问题，为改变长期存在于传统课堂教学中“教师竭力主讲，学生消极参与”的高耗低效的教学现状，进一步推动新课程背景下有效课堂教学模式的实践和研究，着力提高课堂教学的效益，学校不断地学习、考察，派遣主抓业务领导和骨干教师先后到江苏洋思、安庆、马鞍山等地参观学习，最终博采众家之长，结合学校实际，采取“自主有效，精讲训练”的课堂教学模式。一是成立年级课改领导小组，年级督查小组，按照新课改要求，具体组织实施课程改革；二是把“课堂教学结构改革”的工作放在年级工作的重中之重来抓，努力在全年级上下稳步有序地推行课堂教学结构的整体改革。在实施课改过程中，要求贯彻“探索、研究、反思、总结、提升”十字方针；三是加强集体备课的落实，进一步推行讲学稿。要求落实集体备课的六句话：“主备各备同时备，下发草案到各位，分散集中结合改，定稿印发共分享，组长认真抓集备，明确分工真落实”。在集备的内容上要求抓住课堂模式的各个环节详细分析研究，从导语设计、目标的科学设计、时间的预设、学生独学时题目的精选、问题的预设探究、重点点拨所在、质疑追问所在、评价预设、小组任务分工、问题展示预设、测试或巩固哪些内容等方面落实，最终要求讲学稿达到精细化标准；四是确定了“自主有效，精讲训练”课堂教学具体模式。即课前准备——明确目标——自主学习——小组研学——展示交流——点拨深化——巩固提升；五是扎实有效地进行了课堂教学常规管理的督查和落实。严把“五道关口”，落实“五字”要求：一是严把课堂管理关，突出一个细“字”；二是严把课堂流程关，突出一个“实”字；三是严把学案达标关，突出一个“严”字；四是严把辅导关，突出一个“勤”字；五是严把评价关，突出一个“新”字。通过一系列措施，课堂上再也没有了“置身世外”的同学，取而代之的是更多同学的参与，更为有效的小组合作学习，师生之间更加默契的配合，学生在课堂上的学习状态发生了实质性的变化，学习成绩等各方面进步更为明显，良好的学风、校风迅速形成。
    二、加强教师常规化管理，全面提高教师素质
    打铁先要自身硬。日新月异的知识革新，对教师提出了新的挑战，为了更好更快的适应时代的发展，学校采取了一系列措施，加强教师常规化管理，全面提高教师素质。第一、认真落实常规管理工作，使常规工作更加规范。为了进一步明确常规工作，学期初对常规管理制定了详细的要求，下发到每位教师手中，对备课、讲课、批改、辅导、考核、听课、教学反思、教学计划总结，相关记录等内容，都进行了详细规范的要求，制定了评价细则和量化标准，做到人人心中明确要求，自我督促按要求去做。尤其开辟了教学反思公开专栏，对优秀教学反思进行公开展示，形成了具有学校特色的反思文化；第二、积极开展集体备课和课例研讨工作，加大教育科研力度。集体备课工作是一高中常抓不懈的工作，各教研组长和备课组长都能认真组织好每一次集体备课工作，按规定要求，定时到指定地点参加集体备课活动，通过大家讨论交流，集思广益，制定出最佳方案，使教学工作更加有的放矢，极大地提高了教学的针对性和实效性。同时结合各年级学生现状以及教师在教学中所存在的普遍问题，各小组还积极开展课例研讨工作，确定研究课题，在教学中有针对性地进行研究，使教学研究更贴进教学，解决了教学中的实际问题，这对教师能力和素质的提高，起到了很大的促进作用；第三、针对全校师资现状，推进教师培训管理体制、培训模式的改革与创新，逐步探索适合学校教师成长需要的培训新途径、新办法、促进教师专业发展。通过扎实开展班主任培训，教师教育技术能力培训，教师全员培训，知识技能竞赛和名家讲坛等系列活动，推进教师专业化进程。每学年都会相继组织包括课件制作、高考试题过关等在内的多种形式的教师基本功过关考试，大面积的提升了教师队伍整体素质。同时对不同学历，不同学科的教师，确定近期、中期和长远培养目标，使终身教育真正落实到了实处；第四、强化毕业班管理，向管理要效益。高考成绩关系到学生未来的人生道路，是家长、社会关注的焦点，事关学校的办学声誉。为此，我校在毕业班教师的选择和管理上更是严把质量关。首先，学校要求毕业班教师要有爱岗敬业，无私奉献，顽强拼搏，团结一致的精神，无论是班级管理，教学常规工作，还是各项工作落实情况，都要成为其它年级教师学习的榜样；其次，每学年都要定期召开毕业班级教师研究会、月考分析会、薄弱学科教师座谈会。统一思想，明确任务，查找问题，确定工作目标和努力方向，为进一步加强毕业班教学工作奠定基础；第三，认真组织月考及模拟考试。每次考试都按高考形式严格组织，严把考试的各个环节，确实达到摸清学生的学习情况、诊断教师的教学情况的目的。及时认真地开好考情学情分析会，主管领导提出进一步改进工作的具体要求，明确下一步工作重点和努力方向，使教学工作有的放矢，向着既定目标不断前进。三年来，学校毕业班教学工作就这样扎实有效地进行着，学校的高考成绩连年翻番，取得了突破性进展，在全市排名中我校连年攀升。
    三、实行民主化、自主化管理，切实提高学生参与管理的意识
    学校为培养学生的能力，实行了民主化、自主化管理，让学生亲自参与到学校管理中，切实提高了学生参与管理的意识。实行班级轮流值周制度，公开学校管理要素和细则，把学校各项管理工作交给班级，交给学生。让学生在参与管理和被管理的过程中体验、感悟，从而提高自觉、自律意识，养成了良好的学习、生活与行为习惯。
    四、实施班级量化考核，促进班级、学生均衡全面发展
    为促进学生独立意识的觉醒、自主意识的确立和民主参与意识的增强，拓展学校德育教育评价的内容与方式，开创教育教学管理工作的新途径，学校实行日考核、周评比、月总结、期表彰的文明班级评比制度。同时各班又结合学校的评比细则，制定了学生考核办法，通过“文明班级”评比，学生的自律意识明显加强，充分调动了学习的积极性，特别是每月一次学习标兵和进步先锋的评比，更是为有困难的同学点亮了自信的明灯，让每一个学生都享受自我教育、自主发展的快乐，为提高教学质量造了激励性机制，提供了纪律上的保证。
    五、开展丰富多彩的校园文化建设，全面提高文化品味 
    庐阳高级中学积极探索学生养成教育的途径和方法，强化中华传统美德教育、文明礼仪教育，加强学校德育常规管理和德育特色建设，不断创新和丰富载体，开展各种形式的主题实践活动，切实加强德育工作的针对性和实效性。学校特制定了适合本校特色的校本节日，包括艺术节、体育节、合唱节、颂读节等。通过举办诗歌大赛、朗诵比赛等灵活多样的活动，对学生进行感恩教育、尊师教育。特别是通过开展书香校园创建活动，加强了学习型学校建设，加强了校风、教风、学风建设，注重了学校特色发展，进一步提升了学校文化品位。
    回顾庐阳高级中学的奋斗历程，学校的各项工作都取得了长足进展，获得了一个又一个令人瞩目的成绩。这是上级领导对庐阳高级中学给予亲切关怀和指导的结果，更是全校全体教职员工众志成城，团结进取的结果。成绩只能属于过去，庐阳高级中学的发展还面临着更多的机遇和挑战。庐阳高级中学一定会把握机遇，团结一心，共同奋进，为开创庐阳教育大发展做出更大贡献！