南国：人民教育刊登“理解产生适合 信任诞生自律”
理解产生适合 信任诞生自律
一个好的品质，是源于人的内心的，更是成于人与人之间的相互交往的。近些年来，合肥市南国花园小学开展了“新生态教育”实验，确立了“生命源于生态之境、儿童立于儿童之中”的“新生态”原则，通过创造一种正向的积极的生态场对儿童形成影响，努力将儿童真实的世界还归儿童，儿童可以通过互存、互助、互爱的方式相互影响，形成他们的自生态。学校王琤副校长对该校“新生态”教育有自己的思考。人民教育（2016第15期）全文刊登了其文章。
理解产生适合 信任诞生自律
王 琤/文
一个好的品质，是源于人的内心的，更是成于人与人之间的相互交往的
长久以来，教育工作者总有一种挥之不去的潜意识：只有我们这些教师付出得更多，给予的照顾更全面，学生才能有更大的进步，更多的收获。在这种意识的影响下，我们把自己认为正确的、能给学生带来益处的东西都尽可能地塞给孩子们，这背后的逻辑就是，只有我们给孩子们的东西才是他们成长的必要养素。
我们常说的这个教育，只是狭义上的教育，它只是学生成长的一种可能，很多古往今来的例证也都在告诉我们，不通过我们认为“正常”的教育途径成才的，也大有人在。这样看来，成长不一定就是学校教育的直接结果，甚至过度的学校教育还会带来不良的结果。
在“新生态教育”理念的指引下，我们基于儿童视角，重新审视了学校的课程和学制。
首先，我们根据学段特点以及身心成长规律，探索从起始年级开始实行弹性学制，即学得快的孩子允许他跳级，而学习慢的孩子则可以给他更多的时间。很多人对小学低年级做弹性学制实验表示不解，但我们正是通过一种儿童视角，发现了孩子在小学入学阶段的差异性比高年级更大，才开始这项实验的。孩子们成长发育的过程是有早有晚的，尤其是那些发育较晚，理解力、注意力都未达到学龄要求的孩子，如果也采用同样的教学进度去要求他们，他们就会一步慢，步步慢，最终成为永远也跟不上的人，对他们我们必须创造一个等待机制。
我们对课程也有了不同的认识，课程不再是传统的碎片化的知识传授形式，而是以生长的视角，将课程设计与班级发展、伙伴发展高度融合，形成生活化、兴趣化、实践化的“灵动课程”体系，培育学生核心素养，培养具有人文底蕴、个性鲜活的灵动少年。这项工作主要表现在课程的调整上，我们开展了基于整合理念的综合课程实验，课程整合的理由和目标都是从学生的现实需要出发的，而这种现实需要也是我们通过儿童视角长期观察得来的，如我们建立了以礼仪为主题的“小小南国”系列课程，实际上就是从懂得礼貌入手让孩子成为社会好公民的德育课程，它有机地整合了经典教育仪式课、足球操、八礼四仪校本课程和小小社会体验等多门课程，让孩子由外表形象到内涵都能得到充分提升，成为积极向上、受人喜爱的社会、家庭和学校中的好孩子。
“新生态教育”的另一个立足点是课堂教学。我们转变思维，自我改革，将课堂打造成“生态学堂”，其本质是构建师生、生生积极互动的学习共同体，基本特征就是师生互动、问题探究、学会倾听、自育自学。
从课堂到学堂，变革后的课型与模式，把课堂真正还给学生，将“一灌到底，一讲到底”的课堂变成合作探究的“自我感悟、伙伴学习”课堂，我们要求老师每节课70%以上的时间要用于学生自学感悟、伙伴交流讨论，而教师则更多地关注课堂评价，关注学困生，关注课堂有效度等。
“新生态教育”的理念也使我们的德育有了很大的变化，我们建立了具有合肥市南国花园小学特色的“生态德育”体系。这一体系有一个坚定的目标，就是培养学生的自我独立、自我管理、自我养成、自我教育的意识。
首先，我们通过活动或课程，向学生传达这些理念，传授自律的经验和方法，我们开设了学生自我管理、经典教育仪式课程，也开展了“21天养成计划”系列活动，这些课程和活动都是认识的提升和意识的引领，为实现学生的自律打下基础。
在这之上，我们着力打造一个富有德育意味的生态环境，我们相信，一个好的品质，是源于人的内心的，更是成于人与人之间的相互交往的，而孩子们交往的场合最多就是在班级上，因此我们非常看重班级的生态环境建设。我们的班级属于每一个孩子，他们没有差距，只有差异，人人都是班级的主人，我们在班组管理中极力推广学生的自我管理，凡是能由学生管理的事务，都由学生来决策。为此，我们制定并完善了《南国花园小学学生自我管理制度》，由学校层面、班级层面到小组层面，逐层管理，自主反馈。
学校四年级有位同学身患重病，大队部发出号召，全校募捐。随后，学校自我管理团队一名同学建议：在“六一儿童节”那天开展一次义卖会，义卖所得捐给这名同学，学校大队接受了这个建议并最终付诸实施，这项活动从动议到设计及最后的实施都是学生自主完成的，在学生、家长乃至社区反响强烈。
我们的实践也才刚刚开始，但也有了一些体会，其中最重要的就是信任，当你信任儿童，给予他们更多的自主权时，儿童自身就能产生很强的自律及自我教育的力量。
（作者单位系安徽省合肥市南国花园小学）
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